大多数关于激励孩子的建议，其实是关于如何“收买”孩子。读一页给一张贴纸，做一张练习纸换一会儿屏幕，考一次试奖励一次零食。它确实有效，但很短暂，然后就失效了，而且代价越来越高。
研究指向一个更安静的方向。当孩子觉得自己有点能干、有点掌控权，并且和身边的人有连接时，他们就会坚持下去。
奖励可能挤掉本来就有的兴趣
当孩子因为本来就喜欢做的事而得到奖励时，这份喜欢往往会减少。心理学家称之为“过度理由效应”。活动本身不再是理由，而变成了换取贴纸的代价。
这就是奖励表总会如此可预见地失效的原因。孩子没有任何问题。只是奖励取代了理由，而奖励必须不断加码才能保持吸引力。
难度才是真正的动力
太容易的任务让人无聊，太难的任务让人害怕。两者之间有一个狭窄的区间，孩子会主动投入，几乎所有真正的学习都发生在这里。
好的教学，大部分就是持续而不显眼地把孩子保持在这个区间里。不更容易，也不更难，只是略微超出他们现在能做到的。
孩子能感受到的进步
幼儿很难判断自己几周来的进步，所以很多孩子会认定自己就是不擅长某件事。让他们看到自己走了多远，就能改变这一点。
这不需要数字。“上个月这个词还难住了你，刚才你想都没想就读出来了”，这句话对动力的帮助胜过任何图表。
这在家里意味着什么
提供小小的选择：读哪本书、按什么顺序、读几本。表扬努力和方法，而不是表扬孩子本身。让他们把以前的作品和现在的放在一起看。当孩子说做不到时，把任务缩小到他们能做到为止，然后让他们自己发现：我做到了。