Ein „Sichtwort“ ist ein Wort, das ein Kind sofort erkennt, ohne es zu erlesen. Die verlockende Idee ist, Lesen aufzubauen, indem man viele ganze Wörter auf Lernkarten auswendig lernt. Für die meisten Wörter ist das die falsche Strategie, es gibt viel zu viele Wörter, um sie als Formen zu speichern.
Der verlässliche Motor des Lesens ist das Erlesen: Wörter Laut für Laut mit der Lautiermethode entschlüsseln. Wer das oft genug tut, bei dem werden Wörter von selbst zu automatisch erkannten „Sichtwörtern“, durch Lesen, nicht durch Kartendrill.
Warum reines Auswendiglernen nicht trägt
Ein Kind, das liest, indem es Wortformen auswendig lernt und aus dem Zusammenhang rät, stößt an eine Wand, sobald Bücher schwieriger werden und Bilder nicht mehr helfen. Es gibt einfach zu viele Wörter. Erlesen ist dagegen eine Fähigkeit, die auch Wörter erschließt, die das Kind noch nie gesehen hat.
Deshalb stellen der Forschungskonsens und die Schulen im Vereinigten Königreich die systematische Lautiermethode an den Anfang.
Wo „Merkwörter“ wirklich hingehören
Es gibt eine kleine Gruppe sehr häufiger Wörter, die nicht den regelmäßigen Mustern folgen. Im Englischen sind das etwa said, the, was, one, you; im Deutschen gehören zum Beispiel Wörter mit „v“ wie „von“ oder „vier“ zu den Stolpersteinen. Sie heißen manchmal Merkwörter oder Lernwörter.
Kinder lernen sie teilweise als Ganzes, weil Erlesen bei ihnen nicht ganz funktioniert.
Beachten Sie aber das Maß: Es ist eine kurze Liste häufiger Ausnahmen, gelernt neben der Lautiermethode, keine Strategie fürs Lesen insgesamt. Selbst bei Merkwörtern weist guter Unterricht auf den Teil hin, der doch regelmäßig ist (bei „von“ ist nur das v ungewöhnlich).
Was Sie zu Hause tun können
- Mit Lauten beginnen. Wenn Ihr Kind auf ein neues Wort trifft, ermutigen Sie es, zuerst zu erlesen.
- Keine Lernkartenstapel auf Tempo drillen, das baut die falsche Gewohnheit auf und raubt die Freude.
- Die Handvoll Merkwörter, die die Schule mitgibt, behutsam als Ausnahmen üben.
- Darauf vertrauen, dass Flüssigkeit aus viel Lesen entsteht, nicht aus auswendig gelernten Wortlisten.