Die meisten Kinder sind irgendwann um das vierte Lebensjahr herum bereit für die allerersten Schritte des Lesens, auch wenn die Spanne des Normalen enorm ist: Manche beginnen eher mit drei, viele erst mit fünf oder sechs, und all das ist in Ordnung. Das Ziel mit vier ist nicht flüssiges Lesen.
Es geht darum, die Laute der Sprache sichtbar und spielerisch zu machen, damit sich Buchstaben eher wie Freunde anfühlen als wie eine Prüfung.
Der folgende Ansatz folgt der systematischen synthetischen Lautiermethode (Systematic Synthetic Phonics), die der britische Rose Review 2006 empfohlen hat und die heute die meisten Grundschulen in England verwenden. Sie müssen die Theorie nicht kennen, um sie anzuwenden.
Sie brauchen an den meisten Tagen etwa zehn ruhige Minuten.
Mit Lauten beginnen, nicht mit Buchstabennamen
Das Nützlichste, was Sie zuerst tun können, ist, den Laut eines Buchstabens von seinem Namen zu trennen. Der Buchstabe s heißt „Es“, aber er klingt „sss“. Wenn Kinder lesen lernen, ist es der Laut, der Wörter erschließt, nicht der Name.
Spielen Sie laut mit Lauten, bevor überhaupt geschrieben wird. Mit welchem Laut beginnt „Sonne“? Und „Socke“, „Seil“? Das nennt man phonologische Bewusstheit (genauer: phonemische Bewusstheit), und sie ist einer der stärksten frühen Prädiktoren für späteres Lesen.
Das US National Reading Panel zählte sie im Jahr 2000 zu den fünf Säulen des Lesens.
Wenige Buchstabenlaute auf einmal einführen
Englische Schulen lehren die ersten Laute meist in einer bewussten Reihenfolge, oft s, a, t, p, i, n, weil schon diese sechs Buchstaben überraschend viele echte englische Wörter ergeben: sat, tap, pin, nap, tin.
Wer sie in dieser Reihenfolge lernt, kann fast sofort ganze Wörter lesen, und das motiviert enorm. Im Deutschen folgen Lehrgänge ihrer eigenen Reihenfolge, aber das Prinzip ist dasselbe: zuerst Laute, mit denen sich schnell echte Wörter bilden lassen.
Beschränken Sie sich auf wenige Laute auf einmal. Fahren Sie sie nach, suchen Sie sie auf Schildern, formen Sie sie aus Stöckchen oder Knete. Es gibt keine Eile, zum ganzen Alphabet zu kommen.
Laute zu Wörtern verbinden
Sobald Ihr Kind eine Handvoll Laute kennt, können Sie zusammenschleifen: Sprechen Sie jeden Laut eines kurzen Wortes langsam und ziehen Sie sie dann zusammen. „O, m, a … Oma!“ In diesem Moment geschieht tatsächlich Lesen, und es kann Wochen sanfter Wiederholung dauern, bis es „Klick“ macht.
Das ist völlig normal.
Beginnen Sie mit Wörtern aus drei Lauten (Oma, Mut, Hut) und bleiben Sie eine ganze Weile dabei. Wenn das Zusammenschleifen leichtfällt, ist das das Signal für neue Laute, nicht vorher.
Jeden Tag gemeinsam lesen, aus Freude
Die Lautiermethode lehrt den Code. Das Vorlesen lehrt, warum es sich lohnt, ihn zu knacken.
Zehn Minuten mit einem gemeinsamen Bilderbuch, Sie lesen, Ihr Kind blättert um, beide sprechen über das, was passiert, bauen Wortschatz, Aufmerksamkeit und die einfache Überzeugung auf, dass Bücher ein guter Ort sind.
Zeigen Sie, dass Sie es genießen. Ein Kind, das Lesen mit einem warmen Schoß und einer ruhigen Stimme verbindet, kommt schon halb angekommen in die Schule.
Was Sie vermeiden sollten
- Lernkarten-Drill auf Tempo. Er lehrt Auswendiglernen, nicht Lesen, und raubt schnell die Freude.
- Jeden Fehler korrigieren. Wenn ein Kind falsch rät, sprechen Sie die Laute ruhig vor und machen Sie weiter; ein falscher Weg sollte sich nie wie ein Scheitern anfühlen.
- Vergleiche mit anderen Kindern. Mit vier gibt es kein „Zurückliegen“. Tempo ist nicht Begabung.
- Lange Einheiten. Zehn konzentrierte, fröhliche Minuten schlagen vierzig angespannte jedes Mal.