Mit den Fingern zu zählen ist uralt und universell. Trotzdem haben viele Eltern gehört, es sei kindisch oder solle abgewöhnt werden. Forschende haben die Verbindung zwischen Fingern und Zahlen genau untersucht, und das Bild ist beruhigend.
Finger und Zahlen im Gehirn
In einer Studie mit bildgebenden Verfahren fanden Berteletti und Booth, dass bei Kindern zwischen acht und dreizehn Jahren, die Subtraktionsaufgaben im Kopf lösten, motorische Fingerareale des Gehirns aktiv waren, und dass größere Subtraktionsaufgaben mehr Aktivität in den für das Fingerempfinden zuständigen Arealen auslösten, obwohl sie ihre Hände nicht bewegten.
Multiplikation zeigte nicht dieselbe fingermotorische Aktivität. Finger scheinen ein Teil davon zu bleiben, wie das Gehirn Zahlen darstellt.
Fingerwahrnehmung lässt sich üben
Gracia-Bafalluy und Noël berichteten, dass eine kleine Gruppe von Fünf- und Sechsjährigen mit schwächerer „Fingergnosie“, der Fähigkeit, ohne hinzusehen zu erkennen, welcher Finger berührt wurde, nach einem Training zur Fingerunterscheidung bei einigen Zahlenaufgaben besser abschnitt, auch wenn andere Forschende die Ergebnisse infrage gestellt haben.
Jay und Betenson fanden später, dass kleine Kinder ihre mengenbezogenen Fähigkeiten nur dann verbesserten, wenn Fingerübungen mit Zahlenspielen kombiniert wurden.
Das sind kleine Studien, also ein Grund für Interesse, keine Garantie. Doch keine davon legt nahe, dass Finger Kinder zurückhalten.
Fingerspiele zum Ausprobieren
- Fingerreime und Lieder, bei denen sich ein Finger nach dem anderen bewegt.
- Zeig mir fünf. Jetzt zeig mir fünf auf eine andere Art (drei und zwei, vier und eins).
- Blitzblick: Halten Sie kurz einige Finger hoch. Wie viele hast du gesehen?
- Berühren Sie sanft einen Finger, während Ihr Kind die Augen geschlossen hat. Welcher war es?
- Zehn Finger als fertiges „Zehnerfeld“: Wie viele fehlen noch bis zehn?
Wenn die Finger weniger werden
Wenn Kinder mit Rechenfakten sicherer werden, nutzen die meisten ihre Finger ganz von selbst weniger, auch wenn viele Erwachsene bei kniffligeren Aufgaben noch zu ihnen greifen. Es gibt keinen Grund, sie zu verbieten. Fördern Sie daneben flexibles Denken: „Kannst du es auch im Kopf sehen?“