At sammenligne tal betyder at vide, hvilken af to mængder der er størst, mindst eller lige stor. Det lyder grundlæggende, men det kobler tælling til tallenes størrelse, og det er det fundament, plus og minus senere står på.
Mange små børn vurderer »flest« ud fra, hvor meget plads en gruppe fylder, så en lang, spredt række med fem kan se ud som mere end en tæt bunke med seks. Legende sammenligning hjælper dem med at stole på tællingen i stedet.
Hvad vejledningen siger
Development Matters beskriver tre- og fireårige, der sammenligner mængder med ordene »flere end« og »færre end«. For femårige nævnes det at sammenligne tal og at forstå sammenhængen »én mere end eller én mindre end« mellem tal, der følger efter hinanden.
At se tal på en linje
Forskerne Siegler og Booth fandt, at børns fornemmelse for, hvor tal hører hjemme på en tallinje, bliver mere præcis med alderen, og at den hang sammen med deres matematikpræstationer generelt.
I en senere undersøgelse fandt Ramani og Siegler, at førskolebørn, der spillede et enkelt spil med en lige talbane, hvor en brik flyttes hen ad felter nummereret 1 til 10, blev bedre til at sammenligne tal og til andre talfærdigheder end børn, der spillede en udgave med farver i stedet for tal.
Lege at prøve
- To tallerkener: læg nogle rosiner på hver. Hvem har flest? Tæl og tjek.
- Gør det lige: »Jeg har fire, du har to. Hvordan gør vi det retfærdigt?«
- Tårnløb: byg to klodstårne og sammenlign. Hvilket har én klods mere?
- Tallinjeløbet: en papirbane fra 1 til 10, en terning, to stykker legetøj. Hvem er nået længst?
- Vend kortet: I vender hvert jeres talkort. Hvis er størst? Brug prikker, hvis tallene er nye.
Brug ordene naturligt
Sig »færre« og »flere«, og »lige mange«, når mængderne passer. Bed barnet forklare: »Hvordan ved du det?« Hvis barnet siger, at en gruppe har flest, fordi den ser længere ud, så læg grupperne side om side, så hver ting får en makker, og kig sammen.