对幼儿来说，加法是“放在一起”或“又来了一个”，减法是“拿走”或“走了几个”。他们在认识 + 和 − 之前很久，就能用玩具解决这些小问题。
日常生活里到处都是：饼干被吃掉、客人来了、玩具分一分。聊聊发生了什么，就是数学思维的开始。
指导文件怎么说
Development Matters 描述三四岁的孩子用五以内的数解决生活中的数学问题；五岁左右则包括理解“多一、少一”，探索 10 以内数的组成，以及熟记 0 到 5 的分解组合和部分 10 以内的组合。
通常怎样发展
孩子一开始常常全部数：三个玩具、两个玩具，然后从一数到五。后来，他们会从较大的数开始往下数：“三……四、五”。减法常常从拿走东西、数剩下的开始。
英国教育捐赠基金会（EEF）的早期数学指导建议用实物、图片和手指来探索这些概念，并鼓励说说看到了什么。用手指不是作弊，而是自然的工具。
可以试试的活动
- 故事算题：“两只小熊在野餐，又来了一只。现在有几只？”一起演一演。
- 藏起来再揭开：摆五颗纽扣，用杯子盖住几颗。藏了几颗？
- 点心数学：三块饼干，你吃掉一块。还剩几块？
- 公交车站：玩偶上下纸箱公交车，每到一站数数车上有几个。
- 两只手的五：用不同方式伸出五根手指，四和一、三和二。
别给压力
跟着孩子的节奏，一开始用小数字。如果孩子从一开始全部数，完全没问题；接着数会随时间出现。多问“你是怎么想出来的？”，少问“答案是多少？”，享受孩子找到的不同方法。