Att jämföra tal betyder att veta vilken av två mängder som är störst, minst eller lika stor. Det låter grundläggande, men det kopplar räkning till talens storlek, och det är marken som addition och subtraktion senare står på.
Många små barn bedömer ”flest” efter hur mycket plats en grupp tar, så en lång, utspridd rad med fem kan se ut som mer än en tät hög med sex. Lekfullt jämförande hjälper dem att lita på räkningen i stället.
Vad vägledningen säger
Development Matters beskriver hur tre- och fyraåringar jämför mängder med orden ”fler än” och ”färre än”. För förskoleklassåldern nämns att jämföra tal och att förstå sambandet ”en mer än eller en mindre än” mellan tal som följer på varandra.
Att se tal på en linje
Forskarna Siegler och Booth fann att barns känsla för var tal hör hemma på en tallinje blir mer träffsäker med åldern, och att den hängde ihop med deras matteprestationer i stort.
I en senare studie fann Ramani och Siegler att förskolebarn som spelade ett enkelt spel med en rak sifferbana, där en pjäs flyttas längs rutor numrerade 1 till 10, blev bättre på att jämföra tal och andra talfärdigheter än barn som spelade en version med färger i stället för siffror.
Lekar att prova
- Två tallrikar: lägg några russin på varje. Vem har flest? Räkna och kolla.
- Gör det lika: ”Jag har fyra, du har två. Hur gör vi det rättvist?”
- Tornkapplöpning: bygg två klosstorn och jämför. Vilket har en kloss mer?
- Tallinjeracet: en pappersbana från 1 till 10, en tärning, två leksaker. Vem har kommit längst?
- Vänd kortet: ni vänder varsitt sifferkort. Vems är störst? Använd prickar om siffrorna är nya.
Använd orden naturligt
Säg ”färre” och ”fler”, och ”lika många” när mängderna stämmer. Be barnet förklara: ”Hur vet du det?” Om barnet säger att en grupp har flest för att den ser längre ut, ställ grupperna sida vid sida så att varje sak får en partner, och titta tillsammans.