So wie Kinder Wortschatz aus den Gesprächen um sie herum aufnehmen, nehmen sie frühe mathematische Ideen aus der Art auf, wie Erwachsene sprechen. Die Stufen zählen, zwei Stapel vergleichen oder bemerken, dass eine Socke fehlt: All das sind kleine Momente der Mathematik.
Was die Forschung nahelegt
In einer Studie, in der Familien zu Hause aufgezeichnet wurden, unterschied sich die Menge an Zahlengespräch, das Eltern mit Kindern zwischen 14 und 30 Monaten führten, enorm, und mehr Zahlengespräch ging mit einem besseren Verständnis von Zahlwörtern mit fast vier Jahren einher.
Eine Folgeanalyse fand, dass manche Gespräche wichtiger waren als andere: Das Zählen oder Benennen von Mengen, die das Kind sehen konnte, besonders größerer Mengen von vier bis zehn, hing am stärksten mit dem späteren Verständnis von „wie viele“ zusammen.
Diese Studien zeigen Zusammenhänge, keinen Beweis für Ursachen, aber die praktische Botschaft ist sanft und kostet wenig.
Einfache Arten, über Mathematik zu sprechen
- Zählen und benennen: „Schau, fünf Enten. Eins, zwei, drei, vier, fünf.“
- Vergleichen: „Wer hat mehr? Was ist schwerer? Was ist länger?“
- Mengen verändern: „Wir hatten sechs Kekse, jetzt sind es vier.“
- Lage und Form: „Der Ball ist unter den runden Tisch gerollt.“
- Zeit und Reihenfolge: „Zuerst die Schuhe, dann die Jacke, zuletzt die Mütze.“
Wie es in einen normalen Tag passt
Mahlzeiten, Einkaufen, Baden und Anziehen stecken voller Zahlen und Vergleiche.
Brettspiele mit nummerierter Laufstrecke sind eine weitere natürliche Quelle; in einem Experiment holten Vorschulkinder aus einkommensschwachen Familien, die vier Einheiten von 15 Minuten ein einfaches lineares Zahlen-Brettspiel spielten, beim Schätzen, wo Zahlen auf einem Zahlenstrahl liegen, zu besser gestellten Gleichaltrigen auf.
Der Ton zählt so viel wie die Worte
Halten Sie es gesprächig, nicht wie ein Quiz. Wundern Sie sich laut („Ich frage mich, wie viele Stufen das sind“) und laden Sie Ihr Kind ein mitzumachen.
Wenn Sie sich selbst in Mathematik weniger sicher fühlen, ist das in Ordnung: Alltägliches Sprechen über Mathematik braucht kein Fachwissen, nur Aufmerksamkeit.