Tidigt lärande är fullt av självsäkra påståenden. Under dem finns ett litet antal fynd som upprepas gång på gång, och de är uppfriskande vardagliga.
Inget av dem kräver ett särskilt program. De beskriver mest hur uppmärksamhet och minne fungerar hos en liten människa.
Att göra slår att titta
Att titta på en skicklig vuxen är trevligt och lär ut förvånansvärt lite. Det är återkallande, ansträngning och försök som bygger minnet. Ett barn som prövar ljudet, gör fel och försöker igen lär sig; ett barn som tittar på en video av samma ljud gör det för det mesta inte.
Lite och ofta slår långa pass
Spridd övning är en av de mest pålitliga effekterna i hela inlärningsforskningen. Samma antal minuter utspridda över dagar ger betydligt mer hållbart minne än samma minuter i ett enda pass.
För ett litet barn gäller det dubbelt, eftersom den uthålliga uppmärksamheten är kort och ett trött pass lär ut nästan ingenting.
Förståelse innan man går vidare
När ett barn går vidare genom att gissa förblir den saknade biten inte tyst saknad. Den växer, och när den till slut syns ser den ut som en allmän svårighet snarare än ett enda steg som aldrig lärdes in.
God undervisning kontrollerar hela tiden att saken faktiskt har fallit på plats, och är beredd att vänta tills den gör det.
Mening får det att fastna
Lösryckta fakta är svåra att hålla kvar. Samma fakta i en berättelse, ett syfte eller en värld är mycket lättare, eftersom mening ger minnet något att haka fast i.
Därför minns barn handlingen i en film utan ansträngning och en ordlista med möda. Materialet är inte problemet. Sammanhanget är det.